Apresentação

Em função do plano de atividades: A ação de formação: “Assistentes operacionais em contexto de Educação Inclusiva” é marcada por uma forte aposta na inclusão, como princípio estruturante da escola. No nosso sistema educativo a inclusão ganhou particular expressão com a publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Neste contexto, a escola pública portuguesa assume-se como uma escola para todos, onde a diversidade (cultural, funcional, social, linguística) é vista como um valor e não como um problema. Isso implica uma reorganização das práticas educativas, sendo aqui que os assistentes operacionais ganham um papel central. Em função dos destinatários: Estes profissionais são hoje reconhecidos como agentes educativos que contribuem diretamente para o bem-estar, para a participação e para a inclusão dos alunos, especialmente daqueles que necessitam de mais apoio, como os alunos com necessidades específicas e são frequentemente os adultos que estão mais próximos dos alunos em momentos informais (intervalos, refeições, entradas e saídas), o que lhes confere uma posição privilegiada para detetar necessidades, prevenir situações de exclusão e promover interações inclusivas. Assim, esta formação tem uma dimensão ética e relacional, alinhada com os valores da escola pública democrática - equidade, participação e respeito pela diferença. O seu objetivo último é garantir que todos os alunos, independentemente das suas características, se sintam pertencentes, seguros e capazes de aprender e que os assistentes operacionais sejam também capacitados para tal desiderato.

Destinatários

Assistentes Operacionais

Objetivos

Objetivos a atingir: Objetivo geral: - Capacitar os assistentes operacionais para intervir de forma informada, eficaz e inclusiva, promovendo a participação e o sucesso de todos os alunos. Objetivos específicos: - Identificar os princípios da educação inclusiva e o enquadramento legal aplicável; - Reconhecer o papel do assistente operacional como agente educativo no contexto escolar; - Saber lidar com crianças e jovens com necessidades específicas; - Aplicar estratégias básicas de apoio a alunos com diferentes necessidades; - Adotar práticas promotoras de ambientes seguros e inclusivos; - Refletir criticamente sobre a sua prática profissional

Conteúdos

Conteúdos: • Bases da Inclusão; (1h) • Papel do assistente operacional no quotidiano escolar; (1h) • Comunicação eficaz; (1h) • Comportamentos desafiantes; (1h) • Apoio nas atividades diárias; (1h) • Avaliação e ferramentas práticas. (1h)

Avaliação

Avaliação qualitativa

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação Questionário a preencher pelos formadores para avaliar a ação Relatório final do formador

Bibliografia

- Decreto-Lei n.º 54/2018 – Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. - Direção-Geral da Educação – Para uma Educação Inclusiva: Manual de Apoio à Prática. - UNESCO (2017). A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. - United Nations (2006). Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.

Observações

Assistentes Operacionais do AET Cândido de Figueiredo

Formador

Maria Manuela da Silva Claro de Andrade Alves

Cronograma