Apresentação

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente A implementação da metodologia da Filosofia com Crianças, passa não apenas pela aquisição de uma série de competências reflexivas, como também, de alguns conhecimentos, decorridos de investigações científicas inovadoras, levadas a cabo por pedagogos e filósofos nos últimos 20 anos, acerca do estatuto da Infância e da relação desta com 2outros domínios habitualmente separados, a Pedagogia a Filosofia. Esta ação vem assim responder a uma necessidade de consolidar aprendizagens que possam conduzir a uma prática autónoma dos formandos. Ela surge também como resposta ao pedido recorrente de muitos formandos que participaram em outras ações de sensibilização e de introdução à prática da Filosofia com Crianças, interesse esse manifestado nos trabalhos finais assim como avaliações por parte dos centros de formação que tem dinamizado estas ações. Os efeitos benéficos da prática da Filosofia com Crianças, comprovados, por exemplo, por estudos desenvolvidos pela UNESCO, quer a nível das aprendizagens curriculares, quer a nível do desenvolvimento pessoal dos alunos, quer a nível das competências sociais e da diminuição de comportamentos disruptivos são também motivo para nível tão elevado de interesse manifestado. Trata-se, portanto, de proporcionar uma ação de formação de continuidade, alternando assim conteúdos ligados à práticada FcC com exercícios filosóficos e também com momentos de partilha, discussão e análise em torno da prática dos formandos

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110.

Objetivos

Preparar os formandos para serem promotores de uma convivência democrática e consciência cívica, em contexto desala de aula. - Sensibilizar os formandos para uma escuta atenta às perguntas das crianças, para a sua dimensão filosófica e tambémestética. - Ajudar os formandos a romper com as barreiras traçadas da sua racionalidade, potenciando a criatividade dopensamento e aproximando o seu pensamento do das crianças -Desenvolver competências para o diálogo filosófico e intercultural, inspirado na articulação com diferentes linguagens eexpressões artísticas. -Dar a conhecer, na prática, como se proporcionam experiências de pensamento, a partir da experiência vivida dascrianças -Desenvolver um trabalho a nível da atenção, da empatia, da abertura reflexiva e da escuta do outro. - Acompanhar os formandos na preparação, dinamização e avaliação de sessões de Filosofia com Crianças e Jovens, em contexto de sala de aula.

Conteúdos

1- A EXPERIÊNCIA, COMO MODO DE SE ABRIR AO NOVO E DE SE RELACIONAR COM O PENSAMENTO (6 horas) -A INVESTIGAÇÃO CRIATIVA, como modo de compor e recompor o pensar. -O DIÁLOGO COLABORATIVO, como maneira de desenvolver um pensar colectivo. -O PENSAMENTO CRÍTICO, como forma de questionar o sentido e o porquê do ensinar e do aprender em torno de Duração Horas presenciais : 25 Nº de horas acreditadas: 25 Cód. Dest. 19 Descrição Professores dos Grupos 100 e 110 DCP 19 Descrição Professores dos Grupos 100 e 110 30/06/26, 16:21 CCPFC - Gestão de Processos www.e-processos.ccpfc.uminho.pt/p2_acc_desp/imprimir.php?codigo=135234 1/3 determinadas metodologias de ensino. -A TOMADA DE CONSCIÊNCIA de alguns hábitos de ser professor como maneira de aceder ao ponto de vista do aluno(criança ou jovem). 2- CRIAÇÃO DE ESPAÇOS PARA A EXPERIMENTAÇÃO FILOSÓFICA, A PARTIR DE SUPORTES ARTÍSTICOS (6horas) Exercícios práticos para desfazer hábitos inibidores da imaginação criativa. Exercícios filosóficos, para desenvolver a problematização como maneira de abrir espaços onde habitualmente não há perguntas. Exercício de formulação de associações entre pensamento e sensações existenciais e/ou artísticas. 3- CRIAÇÃO DE ESPAÇOS PARA INSTAURAÇÃO DO DIÁLOGO DEMOCRÁTICO E DA CIDADANIA PLENA (6horas) - Exercícios de DIÁLOGO PARTICIPATIVO E COLABORATIVO, que podem ser aplicados em contexto de sala de aula. Exercícios de CIDADANIA EFECTIVA, como forma de treinar o diálogo democrático em contexto de sala de aula Exercícios de ESCUTA, CUIDADO E ATENÇÃO para com o pensamento filosófico na Infância, como modo de se perspetivar novas dinâmicas relacionais com os alunos. Exercícios de TOLERÂNCIA E a EMPATIA, no sentido de conseguir abarcar outros pontos de vista e respeitar a diferença. 4- MONOTORZIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DA EXPERIÊNCIA DA FILOSOFIA COM FOCO NA INFÂNCIA (7horas) - Monitorização do trabalho dos formandos relacionado com a prática da Filosofia com Crianças e Jovens. -Partilha, discussão, análise e avaliação de sessões de Filosofia com Crianças, desenvolvidas em contexto de sala de aula, ao longo das sessões

Metodologias

Os conteúdos não serão apresentados de forma linear, mas sim, de forma articulada com a participação de todos osformandos, através dos métodos participativos, demonstrativos e interactivos. As sessões serão sempre teórico-práticas,privilegiando-se, contudo, a componente prática: - Recorrendo à metodologia da FcC, a estratégias e abordagens consensuais, alinhadas com as recomendações daUNESCO, tais como o diálogo participativo e colaborativo, o espírito crítico e a escuta do outro. - Recorrendo à arte e à cultura para se desenvolver e enriquecer os exercícios reflexivos, questionar e dialogar com omundo e os outros de diferentes maneiras e desenvolver o sentimento de pertença a uma comunidade. - Recorrendo à partilha, análise e avaliação das sessões de Filosofia levadas a cabo pelos formandos, em contexto de sala de aula.

Avaliação

A avaliação dos formandos é feita de modo contínuo, isto é, com base na sua participação nas sessões síncronas. Iráigualmente incidir sobre o processo de trabalho e os produtos que dele decorrem (trabalhos, reflexões, organização econdução de sessões práticas), os quais revelam a consolidação dos conteúdos abordados, evidenciando a aplicação emcontexto das temáticas e metodologias trabalhadas durante a formação. Os critérios de avaliação e respectivosparâmetros são definidos de acordo com as características do trabalho realizado - participação nas sessões, realizaçãodos exercícios, preparação e dinamização de sessões de filosofia com crianças, partilha e discussão de grupo, trabalhofinal/portefólio

Modelo

Preenchimento de questionário pelos formandos e pelo formador cujo tratamento estatístico é alvo de análise pela Secção de Formação e Monitorização e pelo Conselho de Diretores.

Bibliografia

CHIROUTER, Edwidge, A Filosofia com Crianças, um paradigma para a emancipação, o reconhecimento e a ressonância,2022. KOHAN, Walter, Infância, estrangeiridade e ignorância – Ensaios de Filosofia e Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. KOHAN, Walter, OLARIETA, Beatriz F. (orgs.), A Escola Pública aposta no Pensamento. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. LELEUX, Claudine, et. al. , Filosofia para crianças, O modelo de Matthew Lipman em discussão. Trad. Fátima Murad,Porto Alegre: Artmed., 2008. LENOIR, Fréderic, Filosofar e Meditar com as Crianças, Edição: Arena PT, 2017.

Formador

Rita Coutinho Afonso Mendes Pedro

Cronograma