Modalidades

As modalidades de formação que dispomos são as seguintes:

Curso

Nº de Formandos: 20 a 30 formandos

Objectivos

Actualização e aprofundamento de conhecimentos, nas vertentes teórica e prática;
Aquisição e desenvolvimento de capacidades e de instrumentos de análise e problematização das experiências dos professores em formação;
Aperfeiçoamento das competências profissionais.

Características Gerais

Modalidade com uma função global de aquisição de conhecimentos, capacidades e competências, no sentido de desenvolver a auto-formação e a inovação educacional.

Conteúdos

Conteúdos integrados em todas as áreas e domínios, devendo contemplar uma articulação entre as necessidades do sistema educativo e as necessidades dos formandos, dirigidos ao “saber” e ao “saber fazer”.

Metodologias

Promovendo a utilização de modelos de análise (oferecidos ou construídos no curso) ou elaborando produtos de formação que explicitam novos saberes e se tornem instrumentos e recursos para o desenvolvimento da prática profissional.

Efeitos a produzir

Mudança das práticas profissionais.
Elaboração de um produto a construir ao longo do curso ou a ser elaborado na sua parte final.

Avaliação

Poderá basear-se na elaboração de um produto a construir ao longo do curso ou a ser elaborado na sua parte final, podendo realizar-se actividades de análise do processo desenvolvido, construindo-se um mecanismo de regulação, que é em si próprio um processo de formação de e para a “prática reflexiva”.

Creditação

A creditação é feita pelo CCPFC mediante aplicação do disposto no nº 1 do artº 14º do RJFCP, 25 horas corresponde a 1 crédito.

Saber mais em Clarificação do conceito de Horas.

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Módulo

Informação disponível brevemente.

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Círculo de Estudo

Nº de Formandos: 7 a 15 formandos

Objectivos

Implicar a formação no questionamento e na mudança das práticas profissionais;
Incrementar a cultura democrática e a colegialidade;
Fortalecer a autoconfiança dos participantes;
Consolidar o espírito de grupo, a capacidade para interagir socialmente e para praticar a interdisciplinaridade.

Características Gerais

Dá resposta a problemas, necessidades identificadas por grupos de professores das escolas associadas que propõem círculo de estudos.

Modalidade vocacionada para as iniciativas de grupos de professores que enquadrem processos de mudança e dinâmicas inovadoras procurando encontrar a resposta para problemas detectados.
Os destinatários são os professores proponentes nominalmente identificados.
Destinada a fazer formação na própria escola.
Implica o questionamento e a mudança das práticas profissionais.
Consolida o espírito de grupo, a capacidade de interagir socialmente e a prática da interdisciplinaridade;
Implica a presença de momentos de trabalho autónomo de cada formando, alternando com momentos de sessão presencial conjunta em que o grupo em formação reflecte.
Leva a mudanças nas práticas profissionais dos professores em formação como resultado do trabalho dessa formação;

Conteúdos

Saberes, competências ou procedimentos de estudo e planificação para a transformação da realidade profissional na escola/território sobre problemas, temas, situações emergentes no sistema educativo, na escola, na comunidade local e seu território educativo.

Metodologias

Metodologias de investigação e de interacção social e disciplinar;
Podem servir-se de vários métodos, entre os quais os estudos de caso, o método dos problemas, o método da discussão, o guia de estudo, o método da representação e o estudo de situações.
Actividades a realizar nos momentos presenciais conjuntos com produtos e/ou efeitos alternando com momentos de trabalho autónomo (actividade individual no exercício profissional do participante com resultados esperados (produtos e/ou efeitos) dela decorrentes.

Efeitos a produzir

Mudança das práticas profissionais, que se pretendem como resultado da formação.
Aquisição de conteúdos, saberes/competências ou procedimentos de estudo e planificação para a transformação da realidade profissional recolhida na escola/território.
Construção na formação de um plano de acção para a mudança.

Avaliação

As produções previstas reveladoras das mudanças das práticas realizadas, dos procedimentos seleccionados ou dos materiais construídos.
Apresentação testemunhal das intervenções profissionais ou procedimentos de mudança, correspondentes às horas de trabalho de cada participante.

Creditação

O “ Nº de horas de trabalho autónomo” em relação ao “número de horas presenciais conjuntas” deverá ser tendencialmente o dobro;
O formador propõe a atribuição da creditação base atribuída pelo CCPFC, em função do grau de consecução das mudanças alcançadas, face às respostas pretendidas para as necessidades ou problemas diagnosticadas no início.

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Projecto

Nº de Formandos: 7 a 15 formandos

Objectivos

Desenvolver metodologias de investigação-formação centradas na realidade experimental da vida escolar e/ou comunitária, no território educativo;
Incrementar o trabalho cooperativo em equipa e o diálogo pluri e interdisciplinar;
Favorecer a capacidade para resolver problemas e desenvolver planos de acção;
Aprofundar a capacidade para relacionar o saber e o fazer, a aprendizagem e a produção;
Potenciar a integração afectiva, a socialização e a realização de interesses pessoais e grupais.

Características Gerais

Dá resposta a problemas, necessidades identificadas pelos professores proponentes das escolas associadas que leva a mudanças nas práticas pedagógicas ou procedimentos como resultado do trabalho dessa formação;
Grupos de Professores, com base nas necessidades sentidas, propõem Projectos;
Modalidade vocacionada para as iniciativas de grupos de professores que enquadrem processos de mudança e dinâmicas inovadoras procurando encontrar a resposta para problemas detectados;
Os destinatários são os professores proponentes nominalmente identificados;
Destinada a fazer formação centrada na escola e nos contextos e territórios educativos;
Implica o questionamento e a mudança das práticas profissionais
Consolida o espírito de grupo, a capacidade de interagir socialmente e a prática da interdisciplinaridade;
Implica a presença de momentos de trabalho autónomo de cada formando, alternando com momentos de sessão presencial conjunta em que o grupo em formação reflecte.
Os Projectos de intervenção na escola carecem de prévia aprovação do respectivo órgão de gestão e administração, ouvido o órgão de coordenação pedagógica.

Conteúdos

Problemas, necessidades, temas, situações emergentes no sistema educativo, na escola, no universo dos alunos, na comunidade dos professores, na comunidade e seu território educativo, em relação aos pais e se projectem com a inerente produção de conhecimentos e mudança das práticas.
Conteúdos, saberes, competências ou procedimentos de estudo, planificação e de intervenção para a transformação da realidade profissional na escola / território.

Metodologias

Metodologia de Projecto na forma de resolução de problemas ou na forma de construção de saberes e de saberes-fazer no âmbito do currículo.
Metodologia de investigação-acção e de interacção social e disciplinar.
O Projecto deve prever a realização de sessões presenciais conjuntas em que os diversos participantes produzem relatos do trabalho intermédio realizado, discutem metodologias e acertam mecanismos de desenvolvimento de futuro;
Actividades a realizar nos momentos de trabalho autónomo (actividade individual no exercício profissional do participante) com resultados produtos e /ou efeitos delas decorrentes.

Efeitos a produzir

As mudanças das práticas verificadas devem corresponder às necessidades ou problemas identificados bem como ao resultado esperado dessa formação;
Construção durante a formação de um plano de acção para a mudança com os procedimentos da acção transformadora

Avaliação

As produções previstas reveladoras das mudanças das práticas realizadas, dos procedimentos seleccionados ou dos materiais construídos.
Apresentação testemunhal das intervenções profissionais ou procedimentos de mudança, correspondentes às horas de trabalho de cada participante.

Creditação

O “ Nº de horas de trabalho autónomo” em relação ao “ número de horas presenciais conjuntas” deverá ser tendencialmente o triplo;
O formador propõe a atribuição da creditação base atribuída pelo CCPFC, em função do grau de consecução das mudanças alcançadas, face às respostas pretendidas para as necessidades ou problemas diagnosticadas no início.

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Estágio

Informação disponível brevemente.

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